40th day Ibunda tercinta

Kamis, 22 Januari 2015 @Lab. Matematika UIN Ar-raniry #ngawas.ujian

Malam ini, tak terasa sudah 40 hari berlalu
tanpa tatapan, pesan, dan alunan suara dari bibirmu
hampa.
biasanya setiap malam engkau kirimkan pesan dan nasehat
yang tak bosan-bosannya engkau ingatkan kami, anak-anakmu
yang jauh dari pandangan matamu
demi karir dan masa depan yang engkau persiapkan
tapi untuk apa karir,
jika dirimu tak dapat mencicipi jerih payahmu sendiri

tersadar dan tak perlu disesali
inilah takdir,
inilah yang terbaik bagimu dan bagi kami
dan inilah titipanmu kepada kami, anak-anakmu
dengan berbekal ilmu dan pendidikan yang engkau utamakan
pendidikan agama yang selalu dijunjung
semoga kami dapat menjadi kebanggaanmu, ayah dan ibu

kesuksesan kami adalah sebagian besar karena kalian, ayah dan ibu
karena kemurahan dan kebesaran hatimu
dalam mendidik dan membimbing kami
serta izin dan restu dari Sang Maha Pencipta

maka,
buah dari hasil yang ditanam ini adalah milikmu
selalu dan selalu akan menjadi milikmu
untukmu ibu dan ayah,
walaupun dunia kita telah berbeda
tapi doa kami akan selalu ada di setiap sujud kami, anak-anakmu

Ibunda,...

Hari ini tepat 53 hari berlalu setelah kepergianmu,
rindu akan semua dari dirimu
nasehat, senyuman, dan candaanmu
dan kepergiannmu telah menguburkan sebagian rencanaku bersamamu
di masa depan
tapi,
kami ikhlas dirimu pergi karena memang Dia lebih mencintaimu
Dia lebih menginginkan dirimu bersama-Nya
dirimu pergi dengan tenang dan khusnul khatimah
tanpa meninggalkan duka dan beban

kenangan bersamamu tak kan tergantikan
tak kan pernah hilang dalam hati dan pikiran
dengan ijin dari-Nya
bersyukur dijodohkan untuk dilahirkan melalui rahimmu
merasakan hangatnya kasih sayang yang berlimpah
memanjakan kami, anak-anakmu

Dirimu, ibunda tercinta
tidak pernah mengeluh dengan sikap kami
yang terkadang membuatmu lelah, dan mungkin kecewa
tetapi selalu nasehat dan pesan yang keluar dari bibirmu

maafkan kami, jika pernah membuatmu terluka, tersinggung
bahkan menjadi beban dalam hidupmu ketika dirimu masih bersama kami
doakan kami dapat membahagiakan dan membanggakan dirimu dunia dan akhirat

Jodoh Karena Allah

Hanya mengenal dalam beberapa saat
bahkan tidak genap dalam suatu kurun waktu
tetapi, rencana Sang Maha Kuasa lebih indah
menyatukan dua hati insan manusia
yang awalnya tidak saling mengenal
tetapi hadir dalam setiap sujud dan do'a
untuk merasakan indahnya cinta karena Sang Maha Cinta

dengan keyakinan hati untuk kesempatan yang diberi,
menggerakkan hati untuk tujuan yang indah
dengan mengayunkan langkah bersama 
dalam mencari dan mengharap ridha Ilahi Rabbi

cinta tumbuh dan bermekaran dengan seijin dari Sang Khalik
seiring usaha dan harapan untuk penyatuan dua perbedaan yang saling menerima
dan pada akhirnya,
kekuatan cinta dan kebesaran kasih sayang menghiasai kehidupan
melalui kebersamaan, kepercayaan, penghormatan, dan
kesadaran akan tugas dan kedudukan masing-masing

ternyata, untuk mengenal cinta karena Sang Maha Pengasih dan Maha Penyayang
tidak butuh waktu yang terlalu lama
ketika Sang Maha Pemberi berkehendak
dalam waktu sekejap pun cinta akan hadir
inilah cinta karena Sang Maha Pemberi Rahmat

Abstrak Tesis; Analisis Pedagogical Content Knowledge (PCK)

ABSTRAK

Rini Sulastri. 2014. Analisis Pedagogical Content Knowledge (PCK) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsyiah terhadap Hasil Kerja Siswa SMP Menyelesaikan Soal PISA.

Pedagogical Content Knowledge merupakan kemampuan dalam memahami, menguasai dan menyajikan materi pelajaran serta upaya dalam membimbing untuk mencapai tujuan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa yang mengikuti mata kuliah Teaching Mathematics I Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unsyiah dalam menganalisis hasil kerja siswa SMP menyelesaikan soal PISA dan mendapatkan gambaran jenis bantuan yang disarankan oleh mahasiswa yang mengikuti mata kuliah Teaching Mathematics Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unsyiah untuk mengatasi kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal PISA, dikaitkan dengan PCK. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek penelitian adalah tiga orang mahasiswa yang mengikuti mata kuliah Teaching Mathematics I dan mempunyai content knowledge yang bagus dalam menjawab soal PISA. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang selanjutnya dianalisis secara deskriptif kualitatif. Penelitian ini mempunyai dua tahapan yaitu mahasiswa menganalisis, menilai dan menyarankan bantuan untuk hasil kerja siswa, dan peneliti menganalisis hasil analisis, penilaian, dan ketepatan bantuan yang disarankan oleh mahasiswa. Hasil penelitian ini bahwa kemampuan PCK untuk ketiga mahasiswa calon guru berbeda-beda sehingga mengakibatkan kemampuan dalam menyarankan bantuan untuk siswa juga berbeda-beda. Dengan kata lain, kemampuan PCK setiap mahasiswa calon guru berpengaruh terhadap bantuan yang disarankan untuk mengatasi kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal PISA. Subjek A dengan kemampuan PCK yang bagus mengakibatkan bantuan yang disarankan sangat tepat. Untuk kemampuan PCK subjek B yang cukup mengakibatkan bantuan yang disarankan hanya tepat untuk sebagian besar permasalahan pada soal. Sedangkan subjek C dengan kemampuan PCK yang cukup mengakibatkan bantuan yang disarankan hanya tepat untuk sebagian kecil permasalahan pada soal dan hanya secara umum saja. Diharapkan dari penelitian ini, dosen, guru dan mahasiswa calon guru tidak hanya memperhatikan content knowledge saja tetapi juga pedagogical knowledge dan PCK yang sangat berpengaruh dalam proses belajar mengajar.

Kata kunci: Pedagogical Content Knowledge, mahasiswa calon guru, kemampuan menganalisis dan menyarankan bantuan, hasil kerja siswa, soal PISA

Rubrik Penilaian Hasil Kerja Siswa Menyelesaikan Soal PISA

Rini Sulastri. TESIS; Analisis Pedagogical Content Knowledge (PCK) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsyiah terhadap Hasil Kerja Siswa SMP menyelesaikan Soal PISA

Tabel 3.1  Pedoman Rubrik Penilaian Hasil Kerja Siswa dan Mahasiswa

Aspek Analisis	Skala 4	Skala 3	Skala 2	Skala 1
Ketepatan penggunaan konsep matematika	Penggunaan konsep matematika tepat dan sesuai dengan keseluruhan permasalahan pada soal	Penggunaan konsep matematika tepat, namun kurang sesuai dengan sebagian kecil permasalahan pada soal	Penggunaan konsep matematika kurang tepat, namun sesuai dengan permasalahan pada soal	Penggunaan konsep matematika kurang tepat dan tidak sesuai dengan permasalahan pada soal
Ketepatan perhitungan	Seluruh jawaban benar, rinci, dan terurut	Seluruh jawaban benar, namun tidak rinci dan tidak terurut	Sebagian besar jawaban benar, namun kurang rinci dan tidak terurut	Sebagian kecil jawaban benar, kurang rinci dan tidak terurut
Mengidentifikasi langkah-langkah dalam menyelesaikan permasalahan pada soal	Mampu mengidentifikasi dengan tepat setiap langkah penyelesaian permasalahan pada soal	Mampu mengidentifikasi dengan tepat sebagian besar langkah penyelesaian permasalahan pada soal	Mampu mengidentifikasi dengan tepat sebagian kecil langkah penyelesaian permasalahan pada soal	Hanya mengidentifikasi diketahui atau ditanya atau sebagian proses penyelesaian  atau hanya hasil akhir saja
Mengemukakan alasan atau gagasan	Menuliskan semua alasan atau gagasan dari awal langkah-langkah penyelesaian soal sampai akhir	Menuliskan sebagian besar alasan atau gagasan dari langkah-langkah penyelesaian soal	Menuliskan sebagian kecil alasan atau gagasan dari langkah-langkah penyelesaian soal	Tidak menuliskan alasan atau gagasan dari langkah-langkah penyelesaian soal, atau hanya menuliskan gagasan akhir secara singkat